Блог учителя-дефектолога Дьяченко Елизаветы Александровны

 Участие и призовое I место на районном этапе конкурса "Энергомарафон-2022" Номинация "Плакат" "Здоровье планеты в наших руках"

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПРАВИЛЬНОГО УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРЕДЛОГОВ  С целью уточнения понимания предлогов в импрессивной речи рекомендуются такие задания:    1. Предлагаются картинки с различным пространственным расположением предметов (ложка в чашке, ложка на чашке, ложка под чашкой), а также вопросы к ним: «Где ложка в чашке? Где ложка на чашке? Где ложка под чашкой?» Ребенок должен показать соответствующую картинку. 2. Выполнить действия с предметами в соответствии с заданиями логопеда. Сначала отрабатывается понимание предлогов, связанных со знакомой ситуацией, например: «Положи карандаш в пенал, под пенал, на пенал», т.д.    Упражнение на дифференциацию предлогов ( В-НА, ПОД - ИЗ-ПОД, ИЗ - ОТ, ОКОЛО - ЗА).  На стол ставят две одинаковые коробки, в одну из которых кладут карандаш; такой же карандаш кладут под крышку другой коробки. По просьбе учителя ребенок подает тот карандаш, который просит взрослый: «Возьми, карандаш, котор...

  В рамках творческой мастерской для начинающих учителей -дефектологов Дьяченко Е.А. поделилась опытом работы в развитии слухового восприятия на материале текста у детей с тяжелыми нарушениями речи.

Учащийся 5 "В  класс  Станкевич Иван принял участие и получил диплом 3-ей степени  в Международном конкурсе Образование ,Наука, Культура и Искусство. Номинация - очерки и эссе. Эссе на тему-"Моя Родина"."Моя отчизна". Моя Родина! Моя отчизна!  Сколько смысла в одном слове - Родина…     Родина-это то место, где родился человек, где его душа и его место силы ,где живет его семья. Моя родина, мой дом-моя крепость! В моей стране очень много интересных мест.      В Беларусь приезжают много путешественников из разных стран .И ведь это не спроста! Ведь в нашей великой стране есть что посмотреть. Например: Курган славы, музей Вов, Хатынь, Брестская крепость. Я посетил эти великие места.  И я хочу остановиться сегодня и рассказать Вам о своих впечатлениях о великом музее-музей ВОВ. Как только я вошел в музей я сразу ощутил мощь и трагедию ВОВ.В музее все пропитано силой, духом и отвагой нашего народа. Меня поразил масштаб военной техники: танков,...

Холод для пернатых - самая тяжелая пора. Чтобы помочь зимующим птицам, необходимо постоянно подкармливать их в течение зимы. Учащиеся 2 "А" класса приняли участие в экологической акции "Живая кормушка".  Ученики совместно с педагогом Дьяченко Е.А.  изготовили кормушку для птиц. Регулярная ежедневная зимняя подкормка птиц может спасти довольно много птичьих жизней. Ученики школы призывают всех жителей города присоединиться к акции по подкормке птиц зимой. За активное участие в акции учащиеся были награждены грамотами и подарками-эко рюкзаками, блокнотами, ручками, плакатами , стаканами-шейкерами. Поздравляем учащихся 2 "А" класса!

  Образование детей с особыми образовательными потребностями является одной из главных задач.   Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал ,приносить пользу обществу и стать его членом.  В основе инклюзивного образования лежат идеи равного отношения ко всем людям, создаются особые условия для детей ,имеющих особые образовательные потребности.  К детям с особенностями психофизического развития относят детей:   -с интеллектуальной недостаточностью,   -нарушением слуха, -нарушением зрения, -  тяжелыми речевыми нарушениями,  -нарушениями опорно-двигательного аппарата.  -трудностями в обучении  -,расстройствами аутического спектра -тяжелыми или множественными нарушениями Почему так важно обеспечить детям с особенностями в развитии доступ к специальному, особым способом построенному, организованному образованию. ?  Дело в том, что ре...

1. Этапы работы над слоговой структурой слова 1.) Подготовительный этап  этом этапе ребенку предлагаются задания сначала на невербальном, а затем на вербальном материале. Работа на невербальном материале : 1. Игры и упражнения на развитие концентрации слухового внимания, слухового гнозиса (узнавание предмета по характерному для него звуку) и слуховой памяти на материале неречевых звуков (Где позвонили? Узнай музыкальный инструмент по звуку. Сколько раз ударили в барабан?). 2. Работа над ритмом (сначала над простым, затем над сложным). Детям предлагаются различные способы воспроизведения ритма: отхлопывание в ладоши, отстукивание мячом об пол, использование музыкальный инструментов - барабана, бубна, металлофона. Предлагаются следующие виды заданий: - Хлопнуть в ладоши столько раз, сколько точек на кубике, карточке;  - Сосчитать, сколько хлопнули в ладоши, и поднять карточку с соответствующей цифрой (ритм сначала предлагать простой, а затем сложный); - Сравнение ритмов: !-!!; !...