Блог учителя-дефектолога Дьяченко Елизаветы Александровны

   Методики развития наглядно-образного мышления      Коррекционная работа  представлена в следующих направлениях: закрепление и мысленное преобразование образа, ориентация в пространстве. Эти направления реализовывались в заданиях по типу «нарисуй целое», «волшебные картинки», «нарисуй по сюжету», «отгадай и нарисуй», «из каких это фигур», которые так же закрепляют умение планировать свои действия в уме.    Все задания можно давать несколько раз, изменяя предлагаемый стимульный материал.  Конструкт одного из занятий представлен в приложении    Закрепление и мысленное преобразование образа.  «Нарисуй целое»  Цель: закрепление образа-представления через воссоздание разрезанной картинки.  Материалы: разрезная картинка, альбомный лист, карандаши, фломастеры, краски (по желанию). Ход работы: ребёнку предлагаются картинки, разрезанные на 3-4 части. Не складывая и не называя изображение, ребёнок должен нарисовать то, что ка...

  Познавательная деятельность – это сознательная деятельность субъекта (учащегося), направленная на приобретение информации об объектах и явлениях реальной действительности, а также конкретных знаний. Для учащихся с интеллектуальной недостаточностью ведущая деятельность – учебная, развитие которой обуславливает основные изменения в психических процессах и психологических особенностях личности. Поэтому развитие познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью можно рассматривать как одну из детерминант их социализации.   Главная задача познавательного развития учащихся с интеллектуальной недостаточностью – формирование потребности и способности мыслить, преодолевать трудности при решении разнообразных практических и умственных задач. Вместе с тем данной категории детей свойственны значительное запаздывание и недостатки формирования предметных действий и связанных с ними произвольных движений, трудности выполнения практико-ориентированных действ...

  Ссылка на презентацию Презентация

Основные принципы развивающих игр направленные на развитие коммуникативных навыков-это совмещение элементов игры и учения; переход от игры к учебно-познавательной деятельности Постепенное усложнение обучающих задач и условий игры; повышение умственной активности ребенка Формирование вербального и невербального общения игровой деятельности Одним из наиболее эффективных и доступных способов формирования коммуникативных навыков у детей с ОПФР является игра. Во время игровой деятельности дети взаимодействуют с окружающим миром, со сверстниками и взрослыми, развивается их речь, увеличивается объем словаря, развивается грамматический строй речи. Игры на развитие коммуникативных навыков  Игра на обогощение словарного запаса: Игра :"мебельный магазин" Педагог предлагает детям поиграть.Ребенку предлагается приобрести мебель в магазине. Для этого ему нужно выбрать из предложенных картинок одну и описать ...

 В рамках информационной кампании с учащимся 6 "Б" класса был создан рисунок "Парус мечты" В процессе создания рисунка учащийся получил много положительных и позитивных эмоций.

                    12 ноября в рамках Информационной кампании ,посвященной Международному дню незрячих людей была проведена творческая мастерская "Вижу мир сердцем" Участовали учащиеся 2 "А",учащийся 7 "Б" Задачами мероприятия были: 1)Привить чувство толерантности к людям с ограниченными возможностями. 2)Донести информацию о Международном дне незрячих людей. 3)Донести до учащихся ,что незрячие люди нуждаются в помощи. По завершению мероприятия учащиеся оформили стенгазету.

              Математическая игра "яблоки и яблоня" Цель:формирование математических представлений(счет,количество,состав числа) l Задачи: учить решать примеры на сложение; учить соотносить количество предметов с числом; закреплять состав числа из двух меньших; развитие мелкой моторики; развитие творческих способностей; Игру использовала в индивидуальной работе с учеником;  В ходе упражнения, нам понадобятся :пластилин ,картон, палочки;                                  ход игры Подготавливаем необходимые принадлежности; ученик лепит из пластилина ствол, яблоки (разных цветов) и листья; из палочек выкладывает ветки; размещает поделку на основу(картон) При завершении работы с поделкой; Составляем задачу; Задача ;на дереве росло 6 красных и 8 желтых яблок, сколько всего росло яблок на дереве? Задача 2; Всего на дереве 6 красных и 8 желтых яблок; сорвали 3 красных и 4...