"Виртуальное пространство:территория риска"

-




 Участие в диалоговой площадке "Виртуальное пространство:Территория риска" на базе государственного учреждения образования  "Центр дополнительного образования детей и молодежи "Арт" г. Минска"в рамках проекта  "Беларусь:прорыв в будущее"

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Тема: «Формирование функциональной грамотности как средства социальной успешности учащихся с особенностями психофизического развития на учебных занятиях и во внеурочной деятельности»

-
Тема: «Формирование функциональной грамотности как средства социальной успешности учащихся с особенностями психофизического развития на учебных занятиях и во внеурочной деятельности» Современный образовательный процесс направлен на развитие функциональной грамотности обучающихся, что является сегодня необходимым условием становления творческой, деятельной, конкурентоспособной личности. Формирование  у учащихся функциональной грамотности («жизненные навыки») предполагает организацию учебной  деятельности учащихся, направленную на активное познание окружающей действительности, формирование практических навыков взаимодействия с окружающим предметным и социальным миром, формирование навыков  коммуникации.  Большое внимание в Республике Беларусь уделяется обеспечению прав на общее и профессиональное образование лиц с особенностями психофизического развития. В сфере специального образования подчеркивается приоритетность социальной адаптации и интеграции над необходимостью ...
Далее...

Учитель дефектолог Елизавета Александровна Дьяченко

-
Изображение
Дидак тич е ские игры как средство коррекции ребёнка с ОПФР Что же такое дидактическая игра Дидактическая игра (игра обучающая) – это вид деятельности, занимаясь которой, дети учатся. Дидактическая игра, как и каждая игра, представляет собой самостоятельный вид деятельности, которой занимаются дети: она может быть индивидуальной или коллективной. В дидактических играх ребёнок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступный ему анализ и синтез, делает обобщения. Дидактические   игры   позволяют : - проводить занятия в нетрадиционной форме; - развивать коммуникативные навыки учащихся; - организовывать процесс обучения в форме состязания; - облегчать решение учебной задачи; - вовлекать всех учащихся в учебный процесс; - практически закреплять полученные знания. Дидактическая игра "Математические крышечки"   На занятиях в чаще всего используются следующие виды дидактических игр: -...
Далее...

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПРАВИЛЬНОГО УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРЕДЛОГОВ

-
Изображение
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПРАВИЛЬНОГО УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРЕДЛОГОВ  С целью уточнения понимания предлогов в импрессивной речи рекомендуются такие задания:    1. Предлагаются картинки с различным пространственным расположением предметов (ложка в чашке, ложка на чашке, ложка под чашкой), а также вопросы к ним: «Где ложка в чашке? Где ложка на чашке? Где ложка под чашкой?» Ребенок должен показать соответствующую картинку. 2. Выполнить действия с предметами в соответствии с заданиями логопеда. Сначала отрабатывается понимание предлогов, связанных со знакомой ситуацией, например: «Положи карандаш в пенал, под пенал, на пенал», т.д.    Упражнение на дифференциацию предлогов ( В-НА, ПОД - ИЗ-ПОД, ИЗ - ОТ, ОКОЛО - ЗА).  На стол ставят две одинаковые коробки, в одну из которых кладут карандаш; такой же карандаш кладут под крышку другой коробки. По просьбе учителя ребенок подает тот карандаш, который просит взрослый: «Возьми, карандаш, котор...
Далее...