Блог учителя-дефектолога Дьяченко Елизаветы Александровны

  В рамках Дня добрых дел мы, вместе с учащимися, посетили узницу лагеря военнопленных Поспелову Александру Васильевну. Александра Васильевна нас очень радушно встретила, с одной учащейся она уже была знакома. Мы предложили помочь по дому, но Александра Васильевна наотрез отказалась, предложила попить ароматного чая с пирожными и помочь в одном важном деле: разобраться с мобильным телефоном. Дети с радостью согласились, показали, как сохранять контакты, набирать номер телефона, установили «Вайбер» и научили им пользоваться. У А.В. живут 5 котов и она попросила ребят сфотографировать и разместить информацию, чтобы они попали в добрые руки. Очень довольная нашим посещением оказалась наша героиня и пригласила ребят в выходные к себе в гости. Ученики согласились и теперь, будем надеяться, что Александра Васильевна будет общаться с родственниками и подругами по телефону и это скрасит ее досуг.

 Связная речь является сложной формой речевой активности. От неё зависит и возможность познания окружающей действительности, и успешность обучения, и развитие личности. Особенно значимой становится данная проблема по отношению к детям с тяжелыми нарушениями речи, потому как становление связной речи у них происходит замедленными темпами и отличается определёнными качественными особенностями. У учащихся с тяжелыми нарушениями речи связная речь самостоятельно не формируется. При пересказе и рассказе учащиеся, страдающие тяжелыми нарушениями речи, затрудняются строить фразы, прибегают к перефразировкам и жестам, теряют основную нить содержания, путают события, затрудняются в выражении главной мысли, не заканчивают фразы. Такая речь хаотична, бедна выразительностью оформления. Уроки по предмету «Человек и мир» обладают большими дидактическими возможностями для развития связной речи учащихся младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи. На уроках по предмету «Человек и ми...

  Выполнил Северин Вадим 7 "Б"

  Поздравляем Ульяну Левончик за участие в фестивале-конкурсе "Священная война"

    Сегодня мы поговорим с вами о мелкой моторике и о ее влиянии на развитии речи детей, познакомимся с нетрадиционными играми и материалами по развитию мелкой моторики. Обычно у ребенка, имеющего высокий уровень развития мелкой моторики, достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь. Отставание в развитии тонкой моторики рук у учащихся с ОПФР препятствует овладению ими навыков самообслуживания, затрудняет манипуляцию различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности а также речи.  Задачи: Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей с ОПФР посредством дидактических игр и игрушек, массажа ладоней, пальцев рук и пальчиковой гимнастики. Развивать тактильную чувствительность рук. Стимулировать зрительное и слуховое восприятие. Тренировать тонкие движения пальцев рук. Развивать память, внимание, терпение и связную речь. Развивать навыки ручной умелости.  Методы и приёмы: Доминирующий метод – игровой Словесный (о...

   В числе хромосомных патологий особое место занимает синдром Дауна – одно из наиболее распространенных генетических нарушений у новорожденных.   Его основная причина – случайная генетическая мутация, вследствие которой в 21 паре хромосом появляется третья лишняя хромосома. Частота явления – приблизительно 1 случай на 600-800 малышей. Случайная мутация накладывает свой отпечаток на внешность ребенка уже на этапе внутриутробного развития. 6 важных факта о синдроме Дауна 1. У обычных людей 46 хромосом, а у человека с синдромом Дауна их 47.    Как такое может быть? Люди с этой патологией рождаются с дополнительной копией 21-й хромосомы.  2. Синдром Дауна не является болезнью. Это генетическое нарушение возникает в результате влияния дополнительной хромосомы.  3. Нет “легкой” или “тяжелой” степени синдрома Дауна. У людей либо есть эта патология, либо нет. 4. Ребенок с синдромом Дауна проходит через те же стадии развития, что и обычные дети. Е...

КОРРЕКЦИОННЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ                            Синдром дефицита внимания с гиперактивностью является весьма распространенным нарушением детского возраста. Для него  характерно  раннее начало (до 7-летнего возраста), и сочетание сверхактивности, неуправляемого поведения с выраженной невнимательностью, отсутствием устойчивой концентрации, нетерпеливостью, склонностью к импульсивности и высокой степени  отвлекаемости.       Причины  СДВГ сложны и остаются недостаточно выясненными, несмотря на большое количество исследований. В качестве возможных причинных факторов изучаются генетические, нейроанатомические, нейрофизиологические, биохимические, психосоциальные и другие.     СДВГ проявляется  несвойственными для нормальных возрастных показателей избыточной двигательной активностью, дефектами концентрации внимания, отвлекаемостью, импульсивностью ...